Share

Általános pszichológia, 13. tétel, pszichológia távoktatás

Az intelligencia fejleszthetősége (Jensen, Vigotsky, Feuerstein)

Balázsi Rózsa jegyezte alapján

Az intelligencia nem fix. Az egyén élete során különböző módon változik.

Az intelligencia elsősorban a születést követő években, az intelligencia fejlődésének 3 egymással összekapcsolt hatás befolyásolja:

  1. a szülők intelligenciája
  2. a fogamzás pillanatában jelen levő fenotípus
  3. az első pár hónapban a környezet, a jelenlevő ingerekre adott válasz

Az intelligencia fejlődése a környezeti feltételektől is függ.

Flynn-effektus (1987) a technikailag fejlett országokban megnövekedett az intelligencia tesztek során elért tevékenység:

  • ennek okai még nem teljesen érthetőek
  • de bizonyos mértékben a jobb nevelési körülményeknek tulajdonítják
  • egyes bizonyítékok a táplálkozásra

az intelligencia fejlődése nagyon is függ a személyes, az egyén számára hozzáférhető környezeti lehetőségektől

Kutatások:

  • formális, nevelésben való részvétel is az intelligencia fejlődéséhez járul hozzá
  • afro-amerikai gyerekek intelligencia vizsgálata – akiket megfosztottak a formális nevelés hozzáférhetőségétől – abban az időszakban, minden évben 6 ponttal hanyatlott

A formális nevelés hogy megfelelő hatással legyen az intelligencia fejlődésére, bizonyos genetikai adottságok szükségesek.

Moffit és munkatársai egy újzélandi városban egyidőben született gyermekeken végeztek ismételten intelligencia teszteket; a mérések nyomán 37 olyan környezeti tényezőt tártak fel, amelyek valószínűleg az intelligencia fejlődésének meghatározói.

Új kérdés, hogy a veavatkozásk valóban növelik-e az intelligenciát?

Az intelligencia fejlesztésére két eljárás létezik:

  1. amely az iskolába járó gyerekeket célozza meg
  2. az, amelyet a még nem iskoláskorú gyerekek intelligenciáját célozza meg

Számos olyan kutatás létezik, amely arra utal, hogy az intelligencia fejleszthető és ez a növekedés bizonyos mértékben új kontextusokra is átvehető és legalább egy évet tart.

Óvodáskorú gyerekekkel végeztek intellektuális fejlesztéssel való vizsgálatot

Az intelligencia bizonyos fokig alakítható

  • az intelligencia egyben rugalmas is
  • a környezeti események is, megélt események is befolyásolják az egyén intelligenciáját

Akinek eltérő az intelligenciája, eltérő az iskolai teljesítménye is – a kiemelkedő iskolai teljesítményű gyerekek valószínűleg több olyan nevelési lehetőséggel rendelkeznek, amely fejleszti az intellektuális képességeiket.

Egy személy számára a nevelés mennyiségét az egyén társas határa és intelligenciája határozza meg.

Az értlemi képességek különböző összetevői között a g egy örökletes komponenst képez:

  • a g viszonylag rugalmas, így fogékony az erőteljes beavatkozásokra és az egyének környezetében beálló változásokra
  • a g hatást gyakorol arra a módra, ahogyan az egyén a környezetére reagál és arra is, ahogyan a környezetére visszahat
  • a g értéke vitatható, de valószínűleg egyedüli és legfontosabb előrejelzőne az egyénnek a társadalomban létező különböző szociális szerepeknek való megfelelési képességének
  • az intelligencia szerepe az életen át tartó tanulásban is sikeres

Az intelligencia azon mentális képességeket foglalja magában, amelyek szükségesek a környezethez való alkalmazkodáshoz, a környezet kiválasztásához, kialakításához.

Ezen meghatározás szerint az intelligencia nem csak reagál a környezetre, hanem aktívan részt vesz annak formálásában. Lehetőséget nyújt az embereknek arra, hogy a kihívó szituációkra rugalmasan válaszoljanak.

Mivel a környezeti kontextus képe az idő múlásával változik, a megfelelő formálás és szelekció olyan életen át tartó tanulással jár, amely gyerekkorban kezdődik és átível az életen.

Ahhoz, hogy alakítsa vagy végül egy új környezet mellett döntsön, az egyénnek meg kell tanulnia, hogy hogyan kell alkalmazkodni ahhoz a környezethez, amelyben éppen van.

Az intelligencia ilyen szempontból olyan életen át tartó tanulással jár, amely a gyerekkorban kezdődik és átível az életen.

Az intelligencia két alapelvető szerepet tölt be az élet minden pontján:

  1. külső megfeleltetés: valósít meg, amikor egy jelenségről való meggyőződése valósághű, amikor ők értik a jelenséget
  2. belső megegyezést, megfeleltetés: valósít meg, amikor egy jelenségről való ismereteik és meggyőződéseiknek magas belső összefüggései vannak.

Kiegészítés:

http://www.scribd.com/doc/24574701/Pszichologiai-szoveggy%C5%B1jtemeny-BBT-Kolozsvar

http://en.wikipedia.org/wiki/Arthur_Jensen az intelligenciát 80%-ban örökletes tényezők határozzák meg.

http://en.wikipedia.org/wiki/Vigotsky Szociális intelligencia elmélet: a tanulás az a szociális folyamat, amely megelőzi a fejlődést, és a fejlődés legközelebbi zónáját célozza meg. A kompetens viselkedés elsajátítása általában egy páros összhatás eredménye, amelyben a kompetens felnőtt fokozatosan átadja a kezdőnek az ismereteket. Vigotsky aktivációs (a potenciális képességek aktivációja) fogalma az intelligencia fejleszhetőségét jelöli: “az ember annyira intelligens, amennyire a képességeit a környezeti tényezők aktiválják“.

http://en.wikipedia.org/wiki/Reuven_Feuerstein – intelligenciát fejlesztő módszereket dolgozott ki. Központi fogalma a tanulás, és ennek egyik speciális formája, a mediált tanulás.

Share